" sinh viên Đại học Thủy Mộc thì nền tảng như . Môn học giảng ở mức 5, nhưng vì sợ họ theo kịp, giảm độ khó xuống mức 3. Thế mà vẫn phần lớn sinh viên theo . Kiến thức toán học của họ chỉ dừng ở những gì học trong sách giáo khoa tiểu học, trung học cơ sở và trung học phổ thông. Nói là cây tri thức, nhưng thực ngay cả một khúc gậy tri thức cũng dựng . Nếu đánh giá kiến thức toán của họ thang đo, cho rằng họ chỉ mới bắt đầu, tối đa đạt 0,2 điểm."
Giáo sư Hứa Kiến Dân nghiêm mặt , trầm ngâm :
May
"Chênh lệch lớn như ? Không thể nào, thành tựu khoa học của nước thua kém các quốc gia khác, điều đó chứng tỏ nhân tài mà chúng đào tạo hề tệ."
Vệ Thiêm Hỉ mỉm :
"Thành tựu khoa học thì ít, nhưng chất lượng thì ? Các nhà khoa học của chúng chỉ giỏi trong lĩnh vực riêng của . Một khi gặp vấn đề cần đến sự giao thoa giữa hai nhiều ngành, họ lập tức lúng túng, thế nào."
" sự thật là, thế giới, những thành tựu khoa học chất lượng cao nhất đều sinh từ sự giao thoa giữa các ngành. Nếu thầy từng xem những thành tựu nghiên cứu của , thầy sẽ hiểu rằng để chứng minh một định lý học, thể sử dụng hình học hoặc mở một phương pháp mới, chứ chỉ bó hẹp trong cách tiếp cận của học. thật đáng tiếc, những nghiên cứu học ở nước chỉ mỗi học, đến hình học là đau đầu. Đáng buồn hơn nữa là, học của họ cũng thật sự giỏi."
Những lời của Vệ Thiêm Hỉ tuy phũ phàng, nhưng Hứa Kiến Dân đó là sự thật, thể phản bác.
"Giáo sư Vệ, cô nghĩ chúng nên gì để bù đắp sự chênh lệch ?" Hứa Kiến Dân truy hỏi.
Vệ Thiêm Hỉ nhún vai:
[Truyện được đăng tải duy nhất tại MonkeyD.net.vn - https://www.monkeydtruyen.com/sao-choi-xuyen-khong-cai-van/chuong-341.html.]
"Tất nhiên là thêm sách! Hồi còn học ở Đại học Kinh Hoa, để hiểu sâu về toán học, bao nhiêu sách. Thầy cũng thể hỏi Nilsen xem khi ở Đại học Lund, bao nhiêu sách liên quan đến toán học. Muốn nghiên cứu sâu một lĩnh vực, điều cơ bản nhất là cái tổng quan về nó. Giống như chạy bộ, tay chân và bộ cơ thể đều phối hợp nhịp nhàng. Toán học cũng ."
Hứa Kiến Dân lắc đầu, đồng tình:
"Giáo sư Vệ, sức hạn, toán học quá nhiều phân nhánh. Làm gì ai thể hiểu hết tất cả, chẳng sẽ biến thành thiên tài ?"
"Thế thì tại sinh viên Thụy Điển thể ? Hơn nữa, yêu cầu hiểu hết tất cả. Ý là cần cái cảnh về ngành, hiểu các phân nhánh dùng để giải quyết vấn đề gì. Khi nghiên cứu gặp vấn đề tương tự, lúc đó mới đào sâu lĩnh vực mới. Thực , lượng công việc hề lớn. Với sinh viên ở trường đại học như Thủy Mộc, trong một năm thể đạt mức . Thế nhưng đáng tiếc, ngay cả sinh viên ngành toán cũng từng ."
"Sức hạn, nhưng việc mở rộng chiều rộng kiến thức sẽ quyết định chiều cao trần nhà mà một sinh viên toán thể đạt . Không yêu cầu tinh thông lĩnh vực, nhưng sự hiểu cơ bản là thể thiếu."
Vệ Thiêm Hỉ quyển sổ chuẩn bài giảng xé đôi trong tay , cảm thấy chút bối rối:
"Giáo sư Hứa, giờ chuẩn tài liệu cho buổi học tiếp theo đây. Nền tảng của sinh viên yếu, nghĩ cách bổ trợ. Nếu cần thiết, lẽ nhờ nhà xuất bản trường in thêm tài liệu để các em học . Không thì, dẫu giảng môn Toán ứng dụng, các em cũng khó mà hiểu ."
Giáo sư Hứa Kiến Dân theo bóng dáng hối hả của Vệ Thiêm Hỉ khuất dần, kiềm lòng mà cảm thán:
"Tuổi trẻ thật ."
Vệ Thiêm Hỉ dùng hành động cụ thể trong suốt một thời gian dài để chứng minh cho giáo sư Hứa Kiến Dân và các giáo sư khác tại Đại học Thủy Mộc thấy rằng: "Tuổi trẻ thật sự tuyệt vời!"
