Mời Quý độc giả CLICK vào liên kết hoặc ảnh bên dưới
mở ứng dụng Shopee để tiếp tục đọc toàn bộ chương truyện!
https://s.shopee.vn/6pnusGzWm9
MonkeyD và đội ngũ Editor xin chân thành cảm ơn!
Giáo sư Meiseta cầm bài luận của Nilsen trong tay, cảm giác như đang cầm cả một ngọn núi nặng trĩu. Bà xác nhận với Nilsen:
"Nilsen, chắc chắn rằng giáo sư Vệ sử dụng phương pháp đề cập trong bài luận để tái thiết kế các vật liệu ?"
"Emchắc chắn. Khi kiểm nghiệm kết quả bài luận của em, giáo sư Vệ sử dụng các thông của vật liệu hiện để thử nghiệm. Lúc em bài luận, cô cũng cung cấp cho em một dữ liệu thí nghiệm và suy luận lý thuyết. Những dữ liệu đó lấy từ , em , nhưng em tin chắc chúng là thật!"
Giáo sư Meiseta dám chậm trễ. Bà bảo Nilsen nghỉ ngơi một ngày chuẩn cho buổi bảo vệ nghiệp, còn bản cầm bài luận tìm một bạn cũ trong khoa Vật liệu của Đại học Lund.
Mặc dù rời xa giới học thuật nhiều năm, nhưng nền tảng toán học của bà vẫn hề mai một. Các phương pháp toán học trong bài luận của Nilsen bà đều thể hiểu . Giờ đây, điều bà ấycần là một chuyên gia nghiên cứu vật liệu để xác định tính khả thi của bài luận. Nếu Nilsen thực sự kết hợp toán học và vật liệu học, thì nghi ngờ gì nữa, bài luận sẽ khai sinh một ngành học mới!
Buổi bảo vệ nghiệp của Nilsen diễn đúng kế hoạch. Cùng bảo vệ với còn vài nghiên cứu sinh khác trong nhóm do giáo sư Meiseta hướng dẫn và một sinh viên của các giáo sư khác trong khoa Vật liệu.
Nói chính xác, buổi bảo vệ gần như tổ chức dành riêng cho Nilsen. Các giáo sư khoa Toán và khoa Vật liệu cùng thảo luận để kiểm chứng bài luận của . Nếu chỉ một bên, họ thể đồng thời bao quát cả hai lĩnh vực.
Bài luận của Nilsen xếp trình bày cuối cùng. Những sinh viên lên đều là nghiên cứu sinh thạc sĩ và tiến sĩ sự hướng dẫn của giáo sư Meiseta.
Nilsen theo dõi. Cậu những đồng môn nghiên cứu gì trong hai năm qua và so sánh xem ai tiến xa hơn. chỉ nửa buổi, mất hứng.
Những gì mà đồng môn bục trình bày quá đơn giản. Nilsen thể hiểu nổi tại họ chỉ giải một bài toán chẳng gì khó khăn bằng phương pháp cực kỳ phức tạp, mà các giáo sư trong hội đồng tỏ say mê đến thế.
[Truyện được đăng tải duy nhất tại MonkeyD.net.vn - https://www.monkeydtruyen.com/sao-choi-xuyen-khong-cai-van/chuong-349.html.]
May
Là quá giỏi họ quá tệ?
Khi đồng môn kết thúc phần trình bày, các giáo sư trong hội đồng đều nhất trí khen ngợi, thậm chí tâng bốc đó đến mức suýt nữa bay lên trời. Cuối cùng, một vị giáo sư trong hội đồng hỏi tượng trưng:
"Các bạn sinh viên khác ý kiến gì góp ý ?"
Nilsen lập tức giơ tay, khiến vị giáo sư bất ngờ dừng .
"Bạn ý kiến gì góp ý?" Giáo sư hỏi, còn giáo sư Meiseta cũng ngạc nhiên về phía .
Nilsen chút vòng vo:
"Một bài luận chất lượng thấp như thế , tại thể một cách thích thú đến ? Em hiểu. Vấn đề về nguyên tố thực sự thú vị, nhưng hỏi bạn Mary: bạn rằng 95% các bước suy luận trong bài luận của bạn là cần thiết ? Từ dòng thứ sáu bảng – cái mà bạn gọi là ‘điểm sáng tạo’ – bạn sử dụng phương pháp nguyên tố để mở rộng một bài toán hình học vốn chỉ cần đến hai mươi bước là giải , thành hàng trăm bước. Điều ý nghĩa gì?"
Hội đồng giáo sư sững sờ. Một vị tìm đúng bước mà Nilsen , hỏi:
"Em thể sử dụng phương pháp hình học để rút gọn hàng trăm bước trong bài luận thành đầy hai mươi bước? Có thể lên bảng minh họa ?"
Nilsen gật đầu, hề để tâm đến ánh mắt tức giận của đồng môn. Cậu từ tốn cầm lấy giẻ lau, xóa phần lớn các dòng bảng của , chỉ để vài bước cần thiết. Sau đó, vẽ một hình học ba chiều lên bảng, nhanh chóng đánh dấu các điểm các bước giải.