Mời Quý độc giả CLICK vào liên kết hoặc ảnh bên dưới
mở ứng dụng Shopee để tiếp tục đọc toàn bộ chương truyện!
https://s.shopee.vn/1LSyKCkOr4
MonkeyD và đội ngũ Editor xin chân thành cảm ơn!
“Trong nửa học kỳ tới, hãy tập trung tất các dự án hiện tại, đồng thời cân nhắc kỹ lưỡng hướng mới và phương pháp tiếp cận để đào sâu lĩnh vực đó. Sau khi quyết định, thể bắt tay triển khai ngay. Đến tháng Sáu, chúng sẽ tổ chức cuộc họp nhóm thứ hai của năm để chốt hướng nghiên cứu của từng .”
Việc Viện Nghiên cứu Công nghệ Cao phát triển đến mức là sự ngẫu nhiên mà là kết quả tất yếu.
Giống như những gì Nilsen trong lĩnh vực tính toán vật liệu. Ban đầu, đây là một lĩnh vực ai đặt chân tới, nên chỉ cần bước thể thu kết quả mới. theo thời gian, những thành quả dễ dàng đạt cũng dần khai thác hết. Công việc còn chỉ là đào sâu hơn nữa để mở rộng chiều sâu của lĩnh vực đó.
Sắp xếp xong công việc tại viện, Vệ Thiêm Hỉ chuẩn thuốc viên cho Vệ Nhị Nha đủ dùng trong một quý. Sau đó, cô nhận lời mời của Sở Giáo dục tỉnh Giang Nam, lên đường đến Tô Châu – viên ngọc sáng của vùng sông nước Giang Nam – để tham gia công tác đề thi.
Vệ Thiêm Hỉ là đầu nhóm đề môn Toán và đến nơi khá sớm. Lãnh đạo Trung tâm Khảo thí Giáo dục giới thiệu cô với các thành viên khác trong nhóm đề, đưa đề cương thi mới nhất cùng các đề thi đại học qua các năm, cũng như một đề thi thử do các trường cấp ba trong tỉnh tự biên soạn, để tài liệu tham khảo.
Dù là đầu nhóm đề, công việc chính của Vệ Thiêm Hỉ trực tiếp soạn đề mà là phối hợp, đảm bảo phân bố hợp lý các kiến thức cần kiểm tra, kiểm soát độ khó, lượng câu hỏi và lượng tính toán trong bài thi.
[Truyện được đăng tải duy nhất tại MonkeyD.net.vn - https://www.monkeydtruyen.com/sao-choi-xuyen-khong-cai-van/chuong-404.html.]
Một bài thi đại học chất lượng nhằm khó bộ thí sinh, mà sự phân loại rõ ràng về khả năng tiếp thu kiến thức, kỹ năng giải bài và tư duy logic của từng học sinh qua đầy ba mươi câu hỏi.
Vệ Thiêm Hỉ nghiên cứu đề cương thi suốt cả đêm. Cô phân chia các kiến thức cần kiểm tra thành ba mức: kiến thức bắt buộc, kiến thức nên kiểm tra và kiến thức thể kiểm tra hoặc . Sau đó, dựa lý thuyết phân cấp tự xây dựng, cô tính toán trọng phù hợp cho từng mức độ kiến thức mà một học sinh cần nắm vững. Qua nhiều chỉnh sửa, cô đưa mười phương án phân bố kiến thức cần kiểm tra.
Đề thi bao gồm các câu hỏi cơ bản để kiểm tra kiến thức nền, câu hỏi khó hơn để kiểm tra năng lực và các câu đặc biệt khó để đánh giá năng khiếu, theo tỷ lệ 5:3:2. Với thang điểm 100, chỉ cần học sinh chăm chỉ ôn tập, việc đạt 50 điểm cơ bản là khó. Những câu hỏi khó hơn thể giúp học sinh đạt thêm 20 điểm. Đối với câu đặc biệt khó, chỉ cần trình bày các bước hoặc quá trình suy luận hợp lý, học sinh cũng thể đạt 3-5 điểm. Như , một học sinh bình thường thể đạt 75 điểm.
Sau khi thiện, Vệ Thiêm Hỉ trình bày mười phương án của cho các giáo viên khác trong nhóm. Ban đầu, họ lo cô sẽ chỉ tập trung việc tăng độ khó của đề thi và cố tình tạo bẫy cho học sinh. Không ngờ, cách tiếp cận của cô chặt chẽ và hợp lý.
May
Phân chia xong các kiến thức cho từng , Vệ Thiêm Hỉ nhấn mạnh: "Nhất định đưa các câu hỏi quá dễ bài thi. Dù là câu đơn giản nhất cũng kiểm tra ít nhất năm kiến thức. Trong câu trắc nghiệm, tuyệt đối để học sinh thể dễ dàng tìm đáp án đúng bằng cách , ít nhất hai phương án gây nhiễu. Đối với câu hỏi điền đáp án, hãy chú trọng kiểm tra khả năng tư duy logic. Còn câu tính toán thì cần thêm một vài bước vòng vèo để tăng tính thử thách. Kiến thức kiểm tra sẽ quá khó, nhưng cũng thể để học sinh dễ dàng đạt điểm."
Vệ Thiêm Hỉ còn dặn dò các thành viên trong nhóm: "Để tạo một đề bài xuất sắc khó hơn nhiều so với việc giải một bài toán. Tất cả các chị ở đây đều là giảng viên đại học hoặc giáo viên xuất sắc ở cấp ba, tin năng lực đề của . để đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục của tỉnh Giang Nam, xin hãy hết sức và đừng nương tay với học sinh!"