Tám câu tự luận, tuy ít câu thể nắm phương hướng giải, nhưng suy nghĩ cứ đứt quãng, đến nửa chừng thì tắc nghẽn. Cùng lắm cũng chỉ kiếm vài điểm quy trình!
Tinh thần thí sinh cực kỳ nặng nề. Những thí sinh tâm lý thì cố gắng vực dậy, tự nhủ rằng nỗ lực hơn trong các môn thi tiếp theo, cố gắng gỡ gạc điểm mất ở môn Toán. với những thí sinh tâm lý yếu, họ sụp đổ, nhiều bài .
Khi tiếng chuông báo kết thúc bài thi vang lên, ít thí sinh nức nở bước khỏi phòng thi, tiếng càng lúc càng lớn, khiến các phóng viên và một phụ chờ bên ngoài trường ngẩn gì.
“Mấy câu toán rốt cuộc là kiểu gì mà bọn nhỏ khó đến mức ?” Một phụ thì thầm.
May
So với các phóng viên và phụ , căng thẳng hơn cả là các giáo viên Toán phụ trách dẫn đoàn.
Họ lập tức ùa đến, túm lấy học sinh hỏi dồn dập: “Sao ? Đề thi năm nay khó ? Tháng cuối cùng chúng ôn luyện nhiều đề như , tác dụng ? Có gặp đề nào dạng giống ?”
Câu trả lời của các thí sinh khiến khỏi nghẹt thở: “Không ! Không câu nào giống hết! Toàn bộ đề thi đều là dạng mới, từng gặp qua… Thưa thầy, tại tỉnh cải cách giáo dục chứ! Đề thi quốc ? Cần gì nâng độ khó lên, còn mời giáo sư Vệ đề, đề thể nổi mà!”
[Truyện được đăng tải duy nhất tại MonkeyD.net.vn - https://www.monkeydtruyen.com/sao-choi-xuyen-khong-cai-van/chuong-409.html.]
Giáo viên thể trả lời câu hỏi . Sau khi an ủi những học sinh đang nức nở, họ trao đổi với các giáo viên khác, tổng hợp thông tin từ những gì học sinh kể về đề thi, bắt đầu thử giải đề.
Dù thì giáo viên vẫn là giáo viên. Không chịu áp lực thi cử, những dạng bài mà trung tâm khảo thí của Sở Giáo dục từng phát xuống, học sinh thể nắm hết, nhưng giáo viên thì đều thuần thục. Vì , đối diện với đề thi đại học, họ vẫn khả năng chống trả.
“Câu hình học thoạt là dạng mới, nhưng thực trong các đề mô phỏng cũng từng xuất hiện loại câu . Trước đây, từng dạy học sinh phương pháp giải loại bài hình học chứng minh . Cách dựng đường phụ truyền thống thời. Loại bài nhất là xây dựng hệ tọa độ, liên kết giữa hình học và hàm , đồng thời sử dụng cả kiến thức hình học và hàm thì mới giải .”
“Câu về tập hợp cũng từng xuất hiện trong đề mô phỏng, chỉ là câu hỏi sửa đổi chút ít, nhưng thực tế thì cách giải khác gì . Nếu học sinh thể bình tĩnh kỹ đề, thì câu hề khó. Trước đây, chúng luyện ít nhất mười !”
“Câu lượng giác tuy xuất hiện trong đề mô phỏng, nhưng trong bài tập cuối sách giáo khoa. Gần như là bê nguyên xi từ sách , chỉ cần học sinh nắm vững bộ bài tập cuối sách, chắc chắn . Đây chỉ là một câu tổng hợp từ các bài tập đó thôi… Chỉ cần kỹ, chắc chắn thể giải.”
Sau khi các giáo viên phân tích, họ khỏi hoang mang.
Những câu hỏi rõ ràng dạng mới. Độ khó, đúng là cao hơn hẳn so với các đề thi đại học đây, ít nhất là câu tặng điểm rõ ràng, nhưng khó đến mức quái dị thì . Những câu đều tương đương với đề mô phỏng, hề sự khác biệt quá lớn.
Các phóng viên cũng bối rối. Thí sinh thì bảo đề khó đến mức , còn giáo viên bảo chỉ ở mức độ thường. Vậy vấn đề rốt cuộc ở ?
Nhìn kỹ cổng trường, họ hiểu . Phần lớn thí sinh tại trường đều thuộc nhóm trung bình và trung bình. Dù đưa đề gốc cho họ, họ cũng chắc nhớ trọn vẹn cách giải. Trình độ của họ đương nhiên thể so sánh với giáo viên. Nếu hiểu cảm giác của thí sinh, lẽ đến các điểm thi tập trung những học sinh giỏi mới .
