Bản chất củaQuái đàm quy tắc cố định nhiều là dựa sự giao lưu, phân tích lẫn giữa các điều tra viên để đạt hiệu quả 1 + 1> 2. "Nó" trực tiếp chặn con đường , thì thế nào?
Do đó, nếu đoán sai, những gì cô suy đoán chỉ là khái niệm đại khái, cũng chính là liên quan đến phân tích quái đàm quy tắc. Mà thứ để bọn họ chân chính thể , là đầu mối bên trong phân tích .
Chuyện thể chờ một lát nữa thì , dù thì cô chỉ cần " ít" là thể tránh rủi ro. Điều cần quan tâm hơn là câu trả lời của 32 cho câu hỏi cuối cùng của cô.
Đó là một câu trả lời ngờ tới, hiểu nội dung bài giảng, ngoài việc cán bộ lớp thì đến lớp khác học?
Không trách gì khi hiệu ứng cách âm của cửa ký túc xá kém, nhưng hiệu ứng cách âm của tòa nhà dạy học cực kỳ . Hóa là cố tình ngăn họ thấy tiếng các lớp khác học.
tại ?
Nếu phòng học do những điều tra viên tự chọn, thì việc nhầm lớp vẫn thể chấp nhận . vị trí phòng học cố định khi bọn họ mới đến, tại cố tình sắp xếp phòng học sai cho bọn họ?
Nếu chỉ họ hiểu bài giảng thì thực cần đặt một thiết lập như . Rốt cuộc chỉ cần trở thành cán bộ lớp là thể hiểu giáo viên gì, mà trở thành cán bộ lớp thì chắc chắn chỉ cách là thông qua kỳ thi.
Ban đầu Tô Dung định lợi dụng việc giao nộp 6 để đổi lấy cơ hội trở thành cán bộ lớp. khi thông tin tình báo của 32, cô cần nữa, cô thể lớp 11 giảng bài.
Nói thật lòng, Tô Dung đến lớp 11, vì lớp 11 Tạ Kha Kha. Vận may của tên chỉ là may mắn cho mà còn may mắn cho những xung quanh. Cho đến bây giờ, lớp 11 là lớp lượng điều tra viên tử vong ít nhất, chỉ một c.h.ế.t mà thôi.
Có ở đó, Tô Dung ước tính tiến độ thông quan của thể tăng nhanh nhiều.
Ở đây cảm ơn 32, hoặc cách khác là cảm ơn những tín đồ tà giáo. Nếu bọn họ, Tô Dung đợi đến ngày mai mới phát hiện những thông tin .
Trước đó cô chỉ một chút suy nghĩ mơ hồ về Quái đàm quy tắc cố định , nhưng bây giờ những suy nghĩ trở nên rõ ràng.
Sau khi tan học, 32 đột nhiên biến mất khỏi chỗ . Tuy nhiên, ngay giây tiếp theo, xuất hiện ở cửa , ảo não và tuyệt vòng cánh cửa khóa từ lúc nào.
Số 10 khẩy một tiếng: " còn thể để chạy thoát ?"
Sau đó, 15 bên cạnh cũng yên, cô đến, che miệng 32 bằng tay. Số 32 nghĩ cô định đánh , trong mắt lóe lên tia hy vọng, liền im, chỉ chờ cô tay để báo ngay cho lớp trưởng. Có sự bảo vệ của lớp trưởng, lẽ thể trốn thoát khỏi tai nạn .
[Truyện được đăng tải duy nhất tại MonkeyD.net.vn - https://www.monkeydtruyen.com/vo-han-luu-ta-co-the-nhin-thay-quy-tac-chinh-xac-cua-quai-dam/chuong-984.html.]
Tuy nhiên, 15 là ngu ngốc, thể thực sự tay trong lớp? Khi tay cô chạm miệng của 32, bột phấn ẩn trong tay liền xâm nhập đường hô hấp của 32.
Lúc , 32 cuối cùng cũng nhận điều , đấu tranh, liền bất tỉnh ngay.
Thấy bọn họ kìm hãm 32, Tô Dung đến gặp lớp trưởng: "Lớp trưởng, tìm thấy cướp cơ thể của bạn học hôm qua ."
Nghe , lớp trưởng ngơ ngác một lúc, đó lập tức nổi giận hỏi: "Là ai ?"
"Chính là ." Tô Dung chỉ 32, vẻ phẫn nộ, " cũng tình cờ thấy vấn đề, nên theo dõi một lúc, phát hiện mang theo t.h.i t.h.ể của bạn học đó, lúc đó mới chắc chắn chính là thủ phạm vụ cướp."
Nghe Tô Dung tìm thấy t.h.i t.h.ể 6, lớp trưởng lập tức phấn chấn hẳn lên: "Giờ t.h.i t.h.ể ở ? Cậu đưa t.h.i t.h.ể cho ."
Thấy thái độ của lớp trưởng như , Tô Dung thoáng hiện lên vẻ suy nghĩ. Cô vốn tưởng lớp trưởng và giám thị là những đề cao quy tắc, nhưng bây giờ xem thì hẳn như .
Qua thái độ của lớp trưởng, thể thấy với họ, một điều tra viên vi phạm quy tắc còn quan trọng hơn việc tuân thủ quy tắc. Bọn họ gì với điều tra viên vi phạm quy tắc đó?
Nghĩ đến đây, Tô Dung nở một nụ hồ, nhưng lời thì chẳng hề hổ chút nào: "Sau khi đưa t.h.i t.h.ể của đó cho , thể cho cùng đến phòng giáo vụ xem giám thị sẽ xử lý như thế nào ?"
"Đây là thông tin mật của trường, cũng thể hứa với ." Lớp trưởng tỏ vẻ khó xử, " nghĩ dù thế nào cũng sẽ giấu t.h.i t.h.ể của kẻ vi phạm quy tắc đúng ?"
Mặc dù là câu hỏi, nhưng rõ ràng đây là một lời đe dọa. Nếu Tô Dung thực sự giấu xác 6 thì chắc chắn lớp trưởng sẽ biện pháp đối phó.
Tuy nhiên, Tô Dung dường như hiểu hàm ý của cô , hỏi: "Vậy đối với những học sinh như , giúp duy trì quy tắc, thì sẽ phần thưởng gì? Không thể là gì ?"
Lớp trưởng câu , nhịn giật khóe miệng: "Cậu gì? Yêu cầu nãy của chắc chắn là ."
"Vậy thể cơ hội gặp gỡ và trò chuyện với hiệu trưởng ? tò mò về hiệu trưởng mới, ngài kế hoạch gì cho tương lai của chúng ." Khi , Tô Dung tỏ ngưỡng mộ, thể trong lòng cô đang thực sự nghĩ gì.
Cô yêu cầu chuyển sang lớp 11 học, vì thể hiểu bài giảng của lớp 11, nên thể dùng cách ghi âm hoặc dùng phương pháp theo theo dõi để nắm nội dung bài giảng của lớp 11, mà cần đích đến lớp.
"Yêu cầu của còn bằng yêu cầu nãy." Lớp trưởng cau mày lắc đầu, "Ngay cả cũng gặp hiệu trưởng, thì thể gặp ?"
Dù thất vọng nhưng Tô Dung vẫn tiếp tục đưa yêu cầu thứ ba: " quyền rời khỏi ký túc xá 11 giờ đêm, từng thấy khuôn viên trường về đêm bao giờ."
