" , phiền , đợi học xong tiết mỹ thuật sẽ tìm . Mà học xong tiết mỹ thuật ?" Dặn dò xong việc cần , Tô Dung bắt đầu hỏi tin tức.
Tiết mỹ thuật tiếp theo chắc chắn cũng nguy hiểm như tiết thể dục, lúc học tiết thể dục là do 32 hỏi manh mối, cho nên mặc dù hỏi một thông tin, nhưng về cơ bản chẳng tác dụng gì.
"Trước khi học mỹ thuật, chúng nhận bất kỳ manh mối nào." Tạ Kha Kha vẻ hiểu, cũng hôm nay xuất hiện thêm một manh mối mới. Trước khi học mỹ thuật, các điều tra viên trong lớp cũng đến các lớp khác để hỏi, hầu hết các lớp đều nhận manh mối mới, tại chỉ lớp họ là nhận ?
"Trong giờ học mỹ thuật, giáo viên dạy chúng vẽ theo một bức tranh, nhưng thực bức tranh đó là một... cũng cụ thể là danh từ gì. Tóm , trong bức tranh đó thực ẩn chứa một khuôn mặt , nếu thực sự vẽ theo thì sẽ trực tiếp vi phạm quy tắc vẽ chân dung ."
Thật là một thứ xảo quyệt, chỉ cần Tạ Kha Kha mô tả, Tô Dung đang đến bức tranh nào . Vì học chuyên ngành tâm lý ở trường đại học, nên thực cô thường xuyên thấy những bài kiểm tra tâm lý kiểu "Bạn thấy gì trong bức tranh ."
Thông thường, những bức tranh thể là hình ảnh phong cảnh nào đó, nhưng thực tế, nếu quan sát vĩ mô hoặc nheo mắt , bạn sẽ thấy một hình ảnh khác.
Nếu chuẩn tâm lý , đôi khi khó để phát hiện bí ẩn trong đó. Ngay cả khi là hình trong đó, những bức tranh như vẫn thường những bình luận nhiều thích, rằng họ thấy gì cả. Tuy nhiên, sự chuẩn vẫn hơn là , chỉ cần hình là .
Cách đối phó cũng đơn giản, chỉ cần vẽ giống là . Chỉ cần vẽ giống, hổ cũng thể vẽ thành mèo, huống chi là một khuôn mặt ẩn dụ ở bên trong? Bị vẽ mất thì quá đỗi bình thường.
ngay giây tiếp theo, Tạ Kha Kha phá vỡ ảo tưởng của cô: "Trước đó chúng một quy tắc ở các lớp khác là Giáo viên mỹ thuật thích học sinh kém năng khiếu hội họa. Chúng đoán quy tắc đang với chúng vẽ bậy, vẽ càng giống càng ."
là như , quy tắc rõ ràng là để ngăn chặn phương pháp mà cô nghĩ .
Giờ thì Tô Dung thực sự bắt đầu đau đầu , để vẽ mà vẽ hình ẩn giấu đây?
Nghĩ , cô trực tiếp hỏi: "Vậy các thế nào?"
Đã điều tra viên vượt qua ngay mặt, cô cần tự động não suy nghĩ nữa, hỏi thẳng luôn là .
" tách bức tranh đó để vẽ!" Tạ Kha Kha lộ vẻ kiêu ngạo và tự đắc, "Bức tranh đó khá nhiều cảnh vật, nhưng chung thì chúng khá độc lập, vì chúng chỉ cần tách các cảnh vật đó , vẽ từng cảnh vật một. Như , chúng sẽ thể tạo thành hình nữa."
[Truyện được đăng tải duy nhất tại MonkeyD.net.vn - https://www.monkeydtruyen.com/vo-han-luu-ta-co-the-nhin-thay-quy-tac-chinh-xac-cua-quai-dam/chuong-987.html.]
Một phương pháp khéo léo, 15 tiếc lời giơ ngón tay cái lên: " học , hy vọng đến lúc đó chúng cũng thể dùng phương pháp ."
Tuy , nhưng thực Tô Dung hy vọng quá nhiều. Nếu giáo viên mỹ thuật thực sự khó khác, thì chắc chắn sẽ thể dùng cùng một bức tranh mỗi . Chỉ cần đối phương thông minh một chút, sẽ đổi tranh tùy theo phương pháp mà nhóm điều tra viên đó sử dụng.
Nếu như cách mà Tạ Kha Kha , nếu là cảnh vật phân tán thì đúng là thể . nếu là cảnh vật tập trung như mặt hồ lấp lánh, hiệu ứng ánh sáng tạo thành bức tranh chân dung thì thể tách riêng để vẽ như .
Tô Dung ôm tâm lý may rủi, bắt đầu suy nghĩ nếu thực sự gặp trường hợp , cô sẽ thế nào.
Dặn dò và hỏi những gì cần hỏi xong, Tô Dung và 15 còn chần chừ, nhanh chân đến tòa nhà thí nghiệm.
Nhìn từ bên ngoài, tòa nhà thí nghiệm khác mấy so với tòa nhà dạy học, nhưng bên trong thì khác. Các phòng học bố trí xa , diện tích phòng học lớn gấp đôi so với phòng học thông thường.
Khi tìm thấy phòng học mỹ thuật, bên trong khá nhiều . Không chỉ học sinh lớp 4, mà còn học sinh của hai lớp khác, nên phòng học mới rộng như .
Trong phòng học là những chiếc bàn dài, mỗi bàn hai đối diện , thể tám đến mười .
Giáo viên mỹ thuật bục giảng, màn hình phía chiếu một bức tranh lớn. Trong tranh là một bát mì, sợi mì tạo thành từ những đường kẻ rỗng đơn giản, nếu là vẽ theo mẫu thì sẽ tiện. Màu sắc cũng đơn giản, chủ đạo là màu vàng nhạt, phối với các phần bóng đổ màu vàng đậm, vàng nâu, đen.
Tuy nhiên, Tô Dung sớm chuẩn tâm lý nên dễ dàng nhận , những sợi mì mờ mờ ảo ảo tạo thành một khuôn mặt , đang mỉm họ trong tranh.
như dự đoán, cách của Tạ Kha Kha hiệu quả. Bức tranh là một bát mì, khuôn mặt tạo thành từ bóng đổ và đường nét đan xen của những sợi mì, nên chắc chắn thể tách riêng . nếu vẽ bộ bức tranh, chắc chắn sẽ vẽ khuôn mặt . Cô đây?
Nhìn thấy bức tranh, 15 cũng nhận điều đó, cô nheo mắt tìm kiếm khuôn mặt trong hình, nhăn mặt: "Số 34, thế nào đây? Cách mà bạn lúc nãy hình như ."
"Cứ xem , thể nào cách phá giải ." Nói xong, Tô Dung bước tới chỗ 10 và những khác.
Mặc dù khu vực của mỗi lớp là cố định, nhưng với tiết mỹ thuật, thể tùy ý chọn chỗ . Số 10 đến khá sớm, nên chiếm một vị trí khá , ở hàng giữa của lớp. Ngồi ở hàng giữa, bọn họ sẽ ít giáo viên chú ý, hơn nữa, nếu để ý, thể thấy cách đối phó của dân địa phương đối với giáo viên.
Thấy hai Tô Dung đến, 10 chỉ bức hình màn hình bục giảng: "Hai để ý ? Trong bức hình một khuôn mặ
