Vệ Thiêm Hỉ mặc định rằng trình độ của sinh viên khoa toán Thủy Mộc cũng tương đương với Nilsen. Vì , khi giảng dạy, cô hề giữ bất cứ điều gì, luôn tâm niệm rằng đang mang lợi ích tối đa cho sinh viên. Cô say sưa giảng dạy, cảm thấy bài học đầy những kiến thức bổ ích. kết thúc mỗi buổi học, điều cô nhận chỉ là những ánh mắt hoang mang của cả lớp, như thể tất cả đều hóa đá.
Nếu Vệ Thiêm Hỉ thể thấy suy nghĩ của sinh viên, cô sẽ chỉ thấy một loạt câu hỏi vang lên:
" là ai?"
" đang ở ?"
"Chắc chắn đang học một thứ toán học giả !"
Vệ Thiêm Hỉ tự thấy giảng dạy . Khi dạy môn Toán ứng dụng, cô luôn lo lắng rằng sinh viên sẽ hiểu, nên cố gắng đưa tất cả những kiến thức mở rộng thể. Chủ đề "Lịch sử, hiện tại và tương lai của các phương pháp toán học" là nội dung cô cẩn thận xây dựng trong thời gian dài. ai thể giải thích tại gương mặt của tất cả các sinh viên trông như thất bại thảm hại?
Là do cô giảng ư? Không thể nào...
May
Vệ Thiêm Hỉ chỉ tay một sinh viên với miệng há to nhất và hỏi:
"Bạn thế? Có chỗ nào giảng rõ ?"
Sinh viên đó vội vàng lắc đầu, đó điên cuồng gật đầu, trông chẳng khác nào uống nhầm thuốc. Trước ánh mắt sắc bén của Vệ Thiêm Hỉ, sinh viên đành đánh bạo :
"Thưa giáo sư Vệ, cô giảng , nhưng tốc độ thì nhanh. Nghe từ đầu tới cuối thì trôi chảy, nhưng chỉ cần mất tập trung một chút thôi là sẽ theo kịp. Hơn nữa, cô bảng nhanh, bọn em còn kịp chép hết thì cô xóa bảng... Đến khi ôn cũng chẳng còn gì để xem."
Vệ Thiêm Hỉ lặng lẽ nhớ tần suất xóa bảng trong buổi học qua, quả thật là cao. Cô chút áy náy, liền xé phần nội dung ghi trong sổ chuẩn bài giảng của , đưa cho sinh viên phát biểu:
[Truyện được đăng tải duy nhất tại MonkeyD.net.vn - https://www.monkeydtruyen.com/index.php/co-nang-than-bi-thap-nien-60/chuong-340.html.]
"Trong giờ học cần ghi chép bảng. Vì nền tảng của các bạn khá yếu, nên cần giảng nhiều nội dung. Những gì giảng đều là các tài liệu toán học mà nghiên cứu kỹ tổng hợp thành khung kiến thức để truyền đạt. Nếu chỉ vì mải ghi chép mà lỡ mất bài giảng thì thật sự đáng. Nếu các bạn chép bảng, thể mượn sổ chuẩn bài giảng của , nhưng nhớ đừng bẩn, rách nhăn."
Cậu sinh viên nhận lấy quyển sổ ghi chép của Vệ Thiêm Hỉ, liếc qua những ghi chép tỉ mỉ và các bước suy luận toán học đầy chặt chẽ bên trong, khỏi kinh ngạc. Cậu gật đầu lia lịa:
"Dạ , thưa giáo sư, cô cứ yên tâm, em nhất định sẽ giữ gìn cẩn thận!"
Rời khỏi lớp học, giáo sư Hứa Kiến Dân, dự thính buổi giảng, bước nhanh tới bên cạnh Vệ Thiêm Hỉ và hỏi:
"Giáo sư Vệ, cô thấy sinh viên ngành toán của Đại học Thủy Mộc chúng thế nào?"
Vệ Thiêm Hỉ suy nghĩ một chút, do dự trả lời thật lòng:
"Đây là khóa sinh viên kém nhất mà từng dạy."
lúc vài nữ sinh ngang qua để nhà vệ sinh, tình cờ câu của Vệ Thiêm Hỉ. Họ cảm thấy cả chùng xuống, tâm trạng nặng nề đến mức quên cả việc định .
Tưởng rằng đỗ Đại học Thủy Mộc thì sẽ trở thành nhân tài kiệt xuất, nhưng trong mắt giáo sư Vệ, họ là khóa học kém nhất.
Vệ Thiêm Hỉ nhận nét mặt phần nhạy cảm của những sinh viên , sợ họ hiểu nhầm, nên vội vàng thêm:
"Không vì các bạn năng khiếu, mà vì nền tảng quá yếu. Trước đây, khi ở Thụy Điển, mặt thầy hướng dẫn của – giáo sư Meiseta – từng dạy nhiều nghiên cứu sinh và sinh viên đại học. Cảm giác khi giảng dạy sinh viên Thụy Điển khác với sinh viên ngành toán Đại học Thủy Mộc."
"Nếu ví quá trình nâng cao kiến thức toán học như một tia sáng, thì môn Toán ứng dụng ở mức 5 thang đo đó. Sinh viên ngành toán của Đại học Lund khi lên lớp đạt đến mức 5, thậm chí một bạn nhờ tự học còn đạt đến mức 6 hoặc 7. Nhờ đó, thể dành thời gian khai mở tư duy toán học và phát triển khả năng sáng tạo của họ. Ngay cả những sinh viên kém nhất cũng đạt 4,5 hoặc 4,8. Họ bài giảng là hiểu ngay, thậm chí còn thể tự học thêm để mở rộng kiến thức."
