Sao nỡ làm Muggle giữa thế giới phép thuật - Chương 23: Vật chất gốc và vật chất biến đổi

“Chỉ là mấy con Puffskein thôi á?” Nol vẫn tin chuyến phiêu lưu Rừng Cấm chỉ để điểm danh mấy con thú vô hại như .

“Ừa Puffskein răng nanh chứ loại thường, mấy con đó đen thui hà.”

“Thì nó vẫn chỉ là Puffskein.” Tụi nhỏ rẽ sảnh đường để ăn trưa.

“ Rừng Cấm nhiều Puffskein ?” Matt .

“Mình nghĩ chắc chúng tự sinh sản với .”

“Vậy cũng sinh sản bao nhiêu đời mới tới gần cả trăm con Puffskein...”

Cô bé Ive hứng thú với cái tin sắp Khu bảo tồn sinh vật huyền bí hơn, cô bé lộ vẻ tiếc nuối: “Biết thế cũng xin câu lạc bộ, trong khu bảo tồn chắc sẽ nhiều sinh vật thú vị hơn nữa.”

“Với điều kiện là tụi bắt chúng .” Giselle như thấy viễn cảnh chạy dí gà vô chuồng của .

“Chắc họ để bắt với chăm mấy con hiền như Puffskein thôi, chứ mấy con lớn nguy hiểm để phù thủy trưởng thành chứ.” Tóc đen động viên.

“Mèo tới Puffskein, trường riết thành cái trại thú nuôi luôn quá.” Nhóc Nol nhả một cọng lông mèo. Tụi nhỏ buồn , mèo hoang chạy khắp Hogwarts, chị mất mèo khi nay nhận nuôi một em mèo hoang khác, chị ẵm nó khắp nơi, để nó thị sát khắp dãy bàn ăn Gryffindor hệt như Bà Mèo.

Trên bàn ăn nào mèo, nào cú, con cóc Rocky của Douglas cũng chủ cho đây chơi, đám Puffskein ở ngoài rừng, Giselle khỏi thầm đồng ý với nhận xét của nhóc tóc nâu. Đây mới thật là phù thủy, sống cùng những sinh vật thiện với phép thuật, bọn nhỏ ăn ngủ chơi cùng mèo cùng cú.

Đến tháng 2, trong lớp Biến hình giáo sư Norman bắt đầu giảng tới bài “Vật chất biến đổi và các vấn đề liên quan”, nội dung hiểu đưa sách Biến hình lớp 1 của bọn nhỏ.

“Như các trò học, những kỹ năng biến hình cao cấp gần như thể biến đổi hầu hết thứ đời. tại chúng tự biến vàng bạc, nhân đôi đá quý kim cương để sống đời sung túc khỏi việc? Hay chỉ cần một giấy thôi, dùng phép thuật nhân đôi hàng hà tờ giấy khác phân phát hết cho , khỏi sản xuất thêm?”

“Đó là vấn đề về vật chất gốc và vật chất biến đổi.”

“Trò Parsons, hãy thực hành phép biến hình que diêm thành cây kim cho xem.” 

Giáo sư Norman đưa một que diêm cho Ive, cô bé thành thạo biến nó thành cây kim.

“Một phép thuật thực hành chính xác! trò nào cây kim sẽ tồn tại trong bao lâu ? Đã trở thành cây kim vĩnh viễn ?”

“Thưa thầy, với phép thuật của em thì sẽ hiệu nghiệm trong một ngày ạ,” Ive giơ tay đáp.

“ , một ngày, cần thần chú phục hồi Reparifarge thì phép thuật biến hình cũng hết hiệu nghiệm. Đó là với các trò đây. Còn với những học sinh lớn hơn, đến phù thủy trưởng thành, phù thủy pháp lực hùng mạnh, thời gian sẽ càng kéo dài. Như đây, cây kim của sẽ kéo dài trong một tháng.”

Cả lớp ồ lên, thật là một phù thủy hùng mạnh, Giselle nghĩ. Cây kim của cô chắc chỉ 7 ngày, nghĩa là cô chỉ bằng đến 1/4 giáo sư Norman.

“Một tháng, đây là thời gian hiệu lực dài với một phép thuật biến hình như thế . Còn với các phép thuật khó hơn, thời gian hiệu lực sẽ ngắn hơn. Các trò tại ? Trò Parsons?”

“Thưa giáo sư, pháp lực của phù thủy tiêu hao càng nhiều với các bùa phép phức tạp, vì thế pháp lực còn để duy trì hiệu quả sẽ rút ngắn .”

“ nhưng còn chung chung. sợ các trò đây sẽ hiểu,” ông giáo biến một cái ly hình cầu chứa đầy nước. 

“Đây nhé, tưởng tượng đây là pháp lực của một pháp sư khi thực hiện bùa biến hình. Dùng 1/4 nước để niệm thành công phép biến diêm thành kim,” giáo sư quơ đũa một cái, 1/4 nước trong ly biến mất, “ thì còn 3/4 nước để duy trì thời gian hiệu nghiệm của phép thuật.”

“Còn với các thuật phức tạp hơn,” ông quơ đũa, nước trong ly đầy như cũ, “chẳng hạn như biến cái bàn thành con heo, đây là phép biến hình nâng cao, vì biến từ vật c.h.ế.t thành vật sống, hai vật chất khác ,” ông quơ đũa, 1/2 nước biến mất, “nên sẽ mất nhiều pháp lực mới thành công . Ví dụ như nửa ly nước.”

Rồi giáo sư Norman đặt cái cốc nước chỉ còn một nửa xuống bàn: “Thế thì pháp thuật còn để duy trì hiệu lực chỉ là một nửa mà thôi.”

“Vì thế, nếu các trò biến sắt thành vàng, dù thực hiện mỹ đến thế nào thì cũng đến lúc biến trở . Nếu trò đem vàng đó mua đồ, phát hiện thì sẽ xong với Bộ Pháp thuật .”

“Thưa giáo sư, như vàng của yêu tinh ạ?” Cậu nhóc Dean Derrigo nhà Ravenclaw hỏi.

“ đó trò Derrigo ạ, như vàng của yêu tinh. Một vài tiếng sẽ biến mất, hoặc hiện chỉ là mảnh sắt vụn. Yêu tích nổi tiếng chơi khăm phù thủy từ xưa giờ, còn nếu mà chúng , phù thủy như chính là phạm pháp.”

“Đó chỉ liên quan đến vàng các loại tài sản, đá quý. Khái niệm vật chất biến đổi còn quan trọng trong các ngành nghề sản xuất và nhất là, nấu ăn. Theo các trò, nếu biến cái bàn thành con heo như đây...” Ông giáo quơ đũa phép đơn giản như ăn kẹo, cái bàn phụt một tiếng biến thành con heo kêu ục ục. Trước khi nó chạy phá lung tung, giáo sư Norman niệm “Petrificus Totalus,” con heo bất động gì .

“Rồi xẻ thịt heo món thịt heo xông khói cho các trò, các trò ăn bụng sẽ thế nào?”

[Truyện được đăng tải duy nhất tại MonkeyD.net.vn - https://www.monkeydtruyen.com/sao-no-lam-muggle-giua-the-gioi-phep-thuat/chuong-23-vat-chat-goc-va-vat-chat-bien-doi.html.]

Ngó con heo bất động mà mới 3 phút còn là cái bàn tụi nó để sách lên, bọn nhỏ rợn hết cả .

“Thưa giáo sư, trong bụng sẽ nhét đầy thanh gỗ ạ?” Nol đáp. Đám nít như .

Giselle nghĩ thế, cô cho là sẽ thể xẻ thịt con heo biến hình , chứ gì đến thành thịt xông khói.

“Tưởng tượng lắm trò Rogers, nhưng trật lất. Xem nhé...” Ông giáo lấy một con d.a.o bạc để sẵn bàn, loại thường dùng khi ăn, đ.â.m thẳng con heo vẫn đang ếm bất động. Nhát đầu tiên đ.â.m xuống, gì xảy , nhát thứ hai dùng lực hơn, ngay khi mũi d.a.o sắp đ.â.m da con heo, tiếng phụp phát chứ m.á.u đổ, con heo biến thành cái bàn, con d.a.o găm xuống cái bàn đánh phụp.

“Vật chất biến đổi, thể duy trì nếu tác động từ ngoại lực gây tổn hại tới tính vẹn của vật chất...”

“Trò hiểu điều thế nào, trò Gibson?”

Tại hỏi , thầy hỏi Ive kìa. “Thưa thầy,” cô đáp, “ khi thực hiện phép biến hình, giữ nguyên trạng vật chất thì nó sẽ tự phục hồi khi hết thời gian hiệu lực. Còn nếu dùng ngoại lực tác động, như đ.â.m c.h.é.m cắt xé, hoặc bằng pháp thuật như trực tiếp thực hiện phép phục hồi, thì vật chất sẽ trở nguyên trạng.”

“Xem trò hiểu khá nhanh đó chứ, khác hẳn khi bài tập về nhà nhỉ.” Ơ kìa thầy...

“Tóm , vật chất biến đổi thể dùng bất kỳ mục đích trục lợi nào, và hãy luôn nhớ, Bộ Pháp thuật cấm sử dụng tất cả vật chất biến đổi trong thương mại.” Ông giáo kết luận: “Bài tập về nhà, các trò hãy bài luận về các trường hợp sử dụng của vật chất biến đổi, dài ít nhất 2 inch giấy da, tuần nộp. Và đừng giả vờ ẩu nhé.”

Tại thế ...

“Haha” “Hehe” “Lol”.

Tiếng ba nhóc lanh lảnh khi tụi nó tan học. Giselle nổi, giáo sư Norman ơi là giáo sư Norman, em gì để ghim thế .

“Tớ ngay cũng ngày mà! Đáng đời Selly!” Matt nhạo.

“Ôi đời thật bất công mà, hóa vẫn chỉ là ngáo nhất bọn ...” Nol ôm đầu ca thán, nhóc vẫn tưởng cô là bạn chung hoạn nạn bài vở với nó.

“Đi thư viện! Lần xem bài luận của mấy điểm nhé Selly!” Ive ôm một chồng sách chạy thư viện, hừng hực tinh thần chiến đấu.

Trời ơi cô so điểm nữa . Kiếp quá đủ ...

bài giảng hôm nay thật . Vật chất biến đổi, vật chất gốc, giờ cô vẫn nghĩ biến hình sẽ đổi từ đơn vị tế bào của sinh vật nên mới thể biến đổi như thế, nhưng hóa , vẫn chỉ thời hạn thôi. 

Nghĩa là dùng ma lực cố cưỡng ép bắt buộc những phân tử tự phản ứng với trong khi ở trạng thái bình thường chúng liên quan gì , để biến đổi vật chất theo ý của phù thủy. hiệu quả ma lực hạn, khi hết lực cưỡng ép, các phân tử về trạng thái ban đầu...

Có vẻ như lúc đầu tập trung bùa chú là đúng, biến hình dù thú vị nhưng nhiều tác dụng với . Giselle nhận điều đó từ chuyến Hẻm Xéo, nếu tiền bạc thể biến dễ dàng thì phân giàu nghèo, nếu mấy quyển sách cô học thể nhân năm nhân bảy lên, thì trường phát cho mỗi đứa một cuốn cho , còn cần gì chúng bỏ tiền mua. 

Dưới sự trông ngóng của đám bạn nhỏ, bài luận của Giselle điểm tối đa, cao hơn Ive một chút. Vì thế giờ học, cô giáo sư Norman gọi :

“Tại trò giả vờ hết sức ?” Ông giáo tóc muối tiêu sắp trắng hết, đeo cặp kính dày, cô liên tưởng đến hình ảnh ông Gibson vài năm nữa.

“Thưa thầy, em...” cô giải thích thế nào cả.

“Thôi, dù lý do gì thì trò nên dừng . và các giáo sư khác đều nhận bài tập đúng sức học từ các học trò của .” 

Ông “và các giáo sư khác”, lẽ nào ông nghi ngờ các bài môn khác của cô.

Giselle hỏi luôn: “Thưa thầy, tại thầy phát hiện em ạ? Em thấy bài em bình thường mà?” Có gì đáng nghi chứ, cô giống nhóc Matt Nol thôi.

“ là chẳng gì từ mấy bài luận trò nộp cả,” ông giáo cô, mắt mang ý , “nhưng thấy trò Accio với mấy quyển sách thư viện. nghĩ, nếu trò thể thực hiện bùa năm 5 hảo như , thì thể kém ở biến hình sơ cấp .”

Thật sơ suất mà.

“Vậy thầy với các giáo sư khác , thưa thầy?”

“Trò vẫn định nỗ lực ở các môn khác nữa ? Quên chuyện đó !”

Haizzz dà. Rồi giáo sư Norman lên, cô chăm chú: “ hi vọng trò lời khuyên của , trò Gibson ạ, pháp thuật tiến ắt lùi, đừng tự mãn với những kiến thức hiện tại mà cần ngừng nỗ lực trui rèn. Lịch sử pháp thuật thiếu những học sinh thiên tài khi nhỏ, nhưng đến lớn bình thường như bao khác. cũng những , khi học ở trường vô cùng khiêm tốn, lớn lên trở thành những pháp sư phù thủy tài ba.”

Quả là một thầy đáng kính, một Ravenclaw đầy trí tuệ, Giselle đáp từ tận tâm: “Vâng thưa giáo sư, em sẽ luôn nhớ lời thầy dạy.”